{"id":252,"date":"2026-03-06T22:46:50","date_gmt":"2026-03-06T21:46:50","guid":{"rendered":"https:\/\/skvo.ffst.hr\/?page_id=252"},"modified":"2026-03-06T22:57:15","modified_gmt":"2026-03-06T21:57:15","slug":"o-projektu","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/skvo.ffst.hr\/index.php\/o-projektu\/","title":{"rendered":"O projektu"},"content":{"rendered":"\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t

O projektu<\/h1>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t
\n\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t

SKVO \u2013 Skriveni kurikulum u visokom obrazovanju<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t
\n\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

SKVO je interdisciplinarni projekt koji istra\u017euje vrijednosti, uvjerenja i norme koje nisu dio formalnih kurikuluma, ali sna\u017eno utje\u010du na iskustvo studiranja, kvalitetu nastavnog procesa te akademske i profesionalne obrasce pona\u0161anja studenata. Poseban naglasak stavljamo na odnos formalnog i skrivenog kurikuluma u hrvatskom visokom obrazovanju, uz komparativne uvide iz europskog konteksta.<\/p>

  • \u0160to istra\u017eujemo: akademske slobode i eti\u010dnost\/\u010destitost; kriti\u010dko mi\u0161ljenje i bioeti\u010dki senzibilitet; karijerne orijentacije; norme i vrijednosti te interakcijsko-komunikacijske procese; digitalno okru\u017eenje (e-u\u010denje) i ra\u010dunalno razmi\u0161ljanje.<\/li>
  • Kako istra\u017eujemo: analiza literature i politika + empirijska istra\u017eivanja (ankete, fokus grupe\/intervjui, promatranje nastave) + razvoj smjernica i edukacija.<\/li><\/ul>

    Detaljniji opis (za podstranicu ‘SKVO’ \/ ‘O projektu’):<\/p>

    Skriveni kurikulum interdisciplinarni je koncept koji obuhva\u0107a vrijednosti, uvjerenja i norme koje nisu sastavni dio formalnih visoko\u0161kolskih kurikuluma, ali utje\u010du na kvalitetu nastavnog procesa te na vrijednosti, stavove i pona\u0161anja studenata u osobnom i profesionalnom kontekstu. Dosada\u0161nja istra\u017eivanja ukazuju da je skriveni kurikulum stalno prisutan, \u010desto nesvjestan ili nenamjeran te dinami\u010dan \u2014 mijenja se s dru\u0161tvenim i gospodarskim okolnostima, generacijskim iskustvima i zna\u010denjima koja mu sudionici pripisuju. Neki autori isti\u010du da u visokom obrazovanju mo\u017ee imati i sna\u017eniji u\u010dinak od formalnog kurikuluma. Budu\u0107i da u Hrvatskoj ne postoje sustavna istra\u017eivanja o skrivenom kurikulumu u visokom obrazovanju, SKVO ima za cilj istra\u017eiti i operacionalizirati taj koncept kroz perspektive nastavnika, studenata i \u010dlanova uprava, uz posebnu pa\u017enju na odnos formalnog i skrivenog kurikuluma te na elemente poput akademskih sloboda i eti\u010dnosti, kriti\u010dkog mi\u0161ljenja i bioeti\u010dkog senzibiliteta, karijernih orijentacija, normi i vrijednosti, interakcijsko-komunikacijskih procesa te digitalnog okru\u017eenja (e-u\u010denje) i ra\u010dunalnog razmi\u0161ljanja.<\/p>

    Trajanje projekta<\/strong><\/p><\/td>

    48 mjeseci<\/p><\/td><\/tr>

    Nositelj\/ustanova<\/strong><\/p><\/td>

    Sveu\u010dili\u0161te u Splitu, Filozofski fakultet<\/p><\/td><\/tr>

    Podru\u010dje<\/strong><\/p><\/td>

    Interdisciplinarno (dru\u0161tveno, humanisti\u010dko, tehni\u010dko)<\/p><\/td><\/tr><\/tbody><\/table>

    \u00a0<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t

    \n\t\t\t\t\t
    \n\t\t\t\t
    \n\t\t\t\t\t

    Ciljevi projekta<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t
    \n\t\t\t\t\t
    \n\t\t\t\t
    \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

    \u00a0Glavni cilj: istra\u017eiti i operacionalizirati koncept skrivenog kurikuluma u sustavu visokog obrazovanja, s posebnim naglaskom na kontekst Republike Hrvatske (u komparativnom okviru).<\/p>

    • analizirati relevantnu literaturu i dokumente obrazovne politike te odnos formalnog i skrivenog kurikuluma<\/li>
    • ispitati kako razli\u010diti dionici (studenti, nastavnici, uprave) razumiju skriveni kurikulum i koja mu zna\u010denja pridaju<\/li>
    • istra\u017eiti norme, vrijednosti i interakcijsko-komunikacijske procese u visokom obrazovanju<\/li>
    • istra\u017eiti karijerne orijentacije studenata u kontekstu formalnog i skrivenog kurikuluma<\/li>
    • analizirati akademske slobode, odgovornost, \u010destitost, kriti\u010dko mi\u0161ljenje i bioeti\u010dki senzibilitet u formalnom i skrivenom kurikulumu<\/li>
    • kriti\u010dki vrednovati ulogu e-u\u010denja i digitalnih tehnologija u oblikovanju skrivenog kurikuluma te prisutnost ra\u010dunalnog razmi\u0161ljanja u formalnom i skrivenom kurikulumu u DH podru\u010dju<\/li><\/ul>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t
      \n\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t

      Radni paketi<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t
      \n\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t
      • RP1 \u2014 Konceptualizacija: analiza politika, literature i kurikuluma + komparativni uvidi (EU); uklju\u010duje i digitalno okru\u017eenje te ra\u010dunalno razmi\u0161ljanje.<\/li>
      • RP2 \u2014 Perspektive dionika u Hrvatskoj: razvoj i validacija instrumenata; ankete za nastavnike i uprave; fokus grupe\/intervjui sa studentima.<\/li>
      • RP3 \u2014 Specifi\u010dni aspekti u nastavnom procesu: protokoli i promatranje nastave; tematski fokus na (1) akademske slobode\/eti\u010dnost, (2) kriti\u010dko mi\u0161ljenje\/bioetika, (3) norme i komunikacijske procese, (4) karijerne orijentacije.<\/li>
      • RP4 \u2014 Digitalno okru\u017eenje: odnos formalnog i skrivenog kurikuluma u digitalnoj transformaciji (LMS\/e-u\u010denje i alati), inkluzivnost, \u010destitost i implicitne poruke u digitalnim praksama; ra\u010dunalno razmi\u0161ljanje u DH kurikulumima.<\/li>
      • RP5 \u2014 Diseminacija i primjena: programi cjelo\u017eivotnog obrazovanja, radionice, smjernice za nastavnike i uprave, evaluacija i popularizacija.<\/li><\/ul>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t
        \n\t\t\t\t\t
        \n\t\t\t\t
        \n\t\t\t\t\t

        Planirani ishodi<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t
        \n\t\t\t\t\t
        \n\t\t\t\t
        \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t
        • Znanstveni radovi: planirano 17 radova (Scopus\/WoS\/A1).<\/li>
        • Konferencijska izlaganja: planirano 13 prezentacija.<\/li>
        • Instrumenti: validirani upitnici (nastavnici, uprave) i kvalitativni uvidi studenata (fokus grupe).<\/li>
        • Smjernice: za nastavnike i uprave (HR\/EN) + smjernice za digitalno obrazovanje koje eti\u010dki adresira skriveni kurikulum.<\/li>
        • Edukacije i radionice: radionice za studente i nastavnike\/uprave + programi cjelo\u017eivotnog obrazovanja.<\/li><\/ul>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t
          \n\t\t\t\t\t
          \n\t\t\t\t
          \n\t\t\t\t\t

          Moodle<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t
          \n\t\t\t\t\t
          \n\t\t\t\t
          \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

          Moodle je sredi\u0161nje mjesto za u\u010denje i razmjenu materijala povezanih s projektom SKVO \u2014 od otvorenih resursa i sadr\u017eaja radionica do (po potrebi) zatvorenih prostora za sudionike pojedinih aktivnosti.<\/p>

          • otvoreni edukativni sadr\u017eaji o skrivenom kurikulumu (mini-moduli, pojmovnik, literatura)<\/li>
          • materijali s radionica, javnih predavanja i programa cjelo\u017eivotnog obrazovanja<\/li>
          • evaluacijski upitnici i povratne informacije (ovisno o aktivnosti)<\/li>
          • odabrani tematski moduli: akademske slobode i \u010destitost; kriti\u010dko mi\u0161ljenje i bioetika; karijerne orijentacije; digitalno okru\u017eenje i implicitne poruke<\/li><\/ul>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

            O projektu SKVO \u2013 Skriveni kurikulum u visokom obrazovanju SKVO je interdisciplinarni projekt koji istra\u017euje vrijednosti, uvjerenja i norme koje nisu dio formalnih kurikuluma, ali sna\u017eno utje\u010du na iskustvo studiranja, […]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"footnotes":""},"class_list":["post-252","page","type-page","status-publish","hentry"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/skvo.ffst.hr\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/252","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/skvo.ffst.hr\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/skvo.ffst.hr\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/skvo.ffst.hr\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/skvo.ffst.hr\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=252"}],"version-history":[{"count":7,"href":"https:\/\/skvo.ffst.hr\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/252\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":260,"href":"https:\/\/skvo.ffst.hr\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/252\/revisions\/260"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/skvo.ffst.hr\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=252"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}